Внутрішній зміст і структурно-динамічні характеристики професійного здоров’я педагогів: інтегративний підхід

Анотація

У статті висвітлено результати теоретико-методологічного аналізу психологічних підходів до проблеми професійного здоров’я педагогів. Теоретико-методологічною основою дослідження став інтегративний підхід, що об’єднав онтологічну концепцію суб’єктивного світу особистості; суб’єктний підхід у його загально-психологічних і професійно-психологічних варіантах; смисловий підхід до особистості, концепцію особистісного сенсу «Я» та концепцію «психології ставлень особистості». Професійне здоров’я розглядається як динамічна система смислових структур і процесів, що забезпечує актуалізацію внутрішніх механізмів регуляції самозбережувальної поведінки працівника, активно-позитивному прагненні педагога до його збереження, підтримки й розвитку. Нового змісту і прочитання в рамках досліджуваної проблеми набули концепція організаційного розвитку та управління змінами в організації в умовах соціальної напруженості та концепція стресу, де основні акценти спрямовано на аналізові потенційно-можливих загроз для професійного здоров’я педагогів. Онтологічний ракурс розуміння внутрішнього змісту й структурно-динамічних характеристик професійного здоров’я дозволяє оцінювати цей феномен як здатність до оптимальних змін, як якісно-кількісну характеристику, яка відповідає найкращому варіанту професійної норми і відображає оптимальну здатність повноцінної працездатності, ефективного функціонування, професійного розвитку та професійного довголіття працівника. У статті підкреслено, що оптимальність професійного здоров’я є відносною властивістю і визначається не стосовно природного стану працівника, а стосовно професійних вимог до його функціонування в межах конкретного виду професійної діяльності. Важливою в психологічних трактуваннях внутрішнього змісту професійного здоров’я педагогів є визначення структурно-динамічних характеристик досліджуваного феномену: онтологічного смислу, онтологічного статусу та онтологічних властивостей. Інтегративний підхід розкриває високу суб’єктивну значущість професійного здоров’я педагога, оскільки його усвідомленість виступає внутрішнім механізмом саморегуляції професійної діяльності й поведінки педагога в сфері здоров’я, мотивує поведінку збереження, підтримки й розвитку здоров’я