Модель управління розвитком цифрової компетентності керівників закладів загальної середньої освіти

Анотація

У статті представлено результати теоретичного обґрунтування моделі управління розвитком цифрової компетентності керівників закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО). Здійснено аналіз наукових підходів до трактування понять «цифрова компетентність», «управління розвитком компетентності», «структурно-функціональна модель управління», що дало змогу уточнити сутність цифрової компетентності керівника як інтегрованої характеристики, яка поєднує знання, уміння, навички, цінності та готовність ефективно використовувати цифрові технології в управлінській діяльності. Розроблена модель ґрунтується на системному, компетентнісному, діяльнісному та структурно-функціональному підходах, що забезпечує її цілісність, наукову обґрунтованість і практичну спрямованість. У моделі відображено структурно-функціональну взаємодію та взаємозв’язок таких ключових компонентів: цільового (визначає мету, завдання та очікувані результати управління розвитком цифрової компетентності); методологічно-концептуального (забезпечує науково-теоретичну основу моделі); критеріального (містить показники, рівні та критерії сформованості цифрової компетентності керівників); результативно-аналітичного (відображає механізми моніторингу, оцінювання ефективності та корекції управлінських дій). З’ясовано, що ефективність управління розвитком цифрової компетентності керівників ЗЗСО залежить від узгодженої діяльності суб’єктів управління, наявності цифрової інфраструктури закладу освіти, інституційної підтримки та особистісної готовності керівників до цифрової трансформації. Обґрунтовано, що впровадження структурно-функціональної моделі сприятиме підвищенню якості управлінських процесів, розвитку цифрової культури та модернізації освітнього простору відповідно до викликів сучасного інформаційного суспільства.