Вісник післядипломної освіти: збірник наукових праць. Серія «Педагогічні науки». ОНОВЛЕНО
type: channel
description: У збірнику висвітлюються актуальні проблеми загальної і професійної освіти. Представлено результати досліджень з історії педагогіки, методології освіти, теоретичних і методичних аспектів навчання та виховання, формування професійних компетентностей фахівців у галузі освіти, підвищення якості освіти.
language: uk-UA
publication name: Вісник післядипломної освіти: збірник наукових праць. Серія «Педагогічні науки». ОНОВЛЕНО
issn: 3041-1831
copyright: Авторські права, ліцензування і депонування Положення про авторські права: Автори, які подають матеріали до цього журналу, погоджуються з наступними положеннями: Автори отримують право на авторство своєї роботи одразу після її публікації та назавжди зберігають це право за собою без жодних обмежень. Дата початку дії авторського права на статтю відповідає даті публікації випуску, до якого вона включена. Ліцензування контенту: Автори передають журналу право першої публікації свого рукопису на умовах ліцензії Creative Commons ("Із зазначенням авторства - Некомерційне використання - Поширення на тих же умовах") 4.0 Міжнародна (CC BY-NC-SA 4.0), котра дозволяє іншим особам вільно читати, завантажувати, копіювати і роздруковувати представлені матеріали, здійснювати пошук контенту та посилатись на опубліковані статті, поширювати їх повний текст і використовувати з будь-якою законною некомерційною метою (в тому числі з навчальною або науковою) та обов'язковим посиланням на авторів робіт і первинну публікацію у цьому журналі. Опубліковані оригінальні статті в подальшому не можуть використовуватись користувачами (окрім авторів) з комерційною метою або поширюватись сторонніми організаціями-посередниками на платній основі. Політика депонування: Редакція журналу заохочує розміщення авторами рукопису статті у мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах), оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності й динаміці цитування. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження статті у тому вигляді, у якому її було опубліковано даним журналом (наприклад, розміщувати її в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на первинну публікацію у цьому журналі. Дозволяється самоархівування постпринтів (версій рукописів, схвалених до друку в процесі рецензування) під час їх редакційного опрацювання або опублікованих…
items: Цифрова гуманітаристика у викладанні загальнофахових дисциплін вищої освіти: західний досвід інтеграції та українська модель адаптивної інновації в умовах кризи
items: Characteristics of ethnocultural trends in the development of the content of school education in the context of changing educational paradigms
items: Development of cognitive activity of primary school students through didactic games
items: Regularities and principles in the preparation of future preschool teachers for inclusive practices
items: Models of marketing activities in higher pedagogical educational institutions
items: Модель управління розвитком цифрової компетентності керівників закладів загальної середньої освіти
items: Gender-sensitive organization of the teaching and educational process in secondary schools
items: The impact of digital technologies on children with learning difficulties
items: Project culture of students – future teachers
items: The global influence of English: the influence of vocabulary on the languages of the world
items: Implementation of information and communication technologies in mathematics teaching and its role in interactive learning
items: Оцінювання професійних компетенцій ІТ-фахівців за методом 360: концептуальний підхід та практичне застосування
items: Ставлення викладачів до використання студентами педагогічних спеціальностей нейромережевих технологій у навчанні
items: Моделювання місця штучного інтелекту в педагогічній системі (за результатами опитування студентів)
items: The influence of homework in mathematics teaching on the independent activity of primary school pupils
items: Формування духовних цінностей у майбутніх фахівців в умовах війни
items: Application of the 5E model in the teaching of Azerbaijani geography and its comparative analysis based on international experience

Цифрова гуманітаристика у викладанні загальнофахових дисциплін вищої освіти: західний досвід інтеграції та українська модель адаптивної інновації в умовах кризи
type: item
description: Статтю присвячено аналізу особливостей застосування цифрової гуманітаристики (DH) у викладанні гуманітарних дисциплін у закладах вищої освіти з акцентом на порівняння західного та українського досвіду. Актуальність теми зумовлена цифровою трансформацією освіти, необхідністю адаптації до суспільних змін та підвищенням якості навчання через інноваційні технології. Аналіз останніх досліджень показує, що DH інтегрує хмарні системи, відкриті науки, цифрові архіви та інструменти аналізу даних, сприяючи міждисциплінарності та інтерактивності освітнього середовища, попри виклики доступності та підготовки викладачів. Теоретичні основи базуються на еволюції цифрової гуманітаристики від оцифрування текстів до формування методології та інтеграції в освіту з ШІ. Ключові принципи впровадження в Україні зосереджені на міждисциплінарності, академічній доброчесності, відкритості, навчанні через практику, безперервності. Результати дослідження демонструють високий рівень впровадження цифрової гуманітаристики в країнах ЄС та США. Важливим чинником ефективного впровадження цифрової гуманітаристики є наявність методологічного підґрунтя, яке поєднує гуманістичні цінності з технологічними підходами. Український досвід демонструє поступову інституційну інтеграцію цифрової гуманітаристики у навчальні програми, розробку цифрових освітніх курсів та залучення студентів до проектно-дослідницької діяльності. Західний та український досвід демонструє два різні, але взаємодоповнюючі підходи: системне впровадження в країнах ЄС та США та адаптивну інновацію в умовах кризи в Україні. Визначено, що перспективами впровадження цифрової гуманітаристики у вищу освіту України є: єдині стандарти, мережа DH-центрів, міждисциплінарні магістерські програми, методичні рекомендації для викладачів
creator: Алла Вініченко
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Characteristics of ethnocultural trends in the development of the content of school education in the context of changing educational paradigms
type: item
description: The article analyzes scientific research by Ukrainian scientists in the field of ethnocultural education of students of secondary education institutions, highlights a number of concepts related to the formation of life competencies of students of secondary education institutions. The importance of joint education of the school and family of a comprehensively developed, harmonious personality is emphasized. The importance of the approach to the formation of the content of modern education is considered, the problem of values and value orientations in modern education is actualized. Ethnocultural development of the content of school education is a continuous process, it begins with the birth of a person and continues throughout life, and is aimed at people mastering the rules and norms of behavior. Ethnocultural education of the younger generation is a complex, multifaceted process, the basis of which is the instillation of humanistic qualities, a system of worldview coordinates, higher goals and a culture of behavior in schoolchildren. Its main goal is to help the younger generation gain social experience, inherit the ethnocultural heritage of the Ukrainian people, achieve a high culture of relationships, and form in young people, regardless of their nationality, the personal traits of citizens of the Ukrainian state, developed spirituality, physical, moral, artistic and aesthetic, legal, labor, environmental, and ethnographic culture. School age is the most susceptible to emotional and value, developmental, civic education, the lack of which is difficult to fill in later years. In the process of education, the primary importance is the spiritual atmosphere of the school, the enrichment of the teacher's soul, the joint ascent to spirituality of the teacher and the student. The article outlines the characteristics of ethnocultural trends in the development of school education in the context of changing educational paradigms.
creator: Hanna Vyshevska
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Development of cognitive activity of primary school students through didactic games
type: item
description: Modern education is oriented not only towards gaining knowledge, but also towards the development of students‘ personality, their active participation in training process and the ability to think independently, analyze and make decisions, as well. In this context, the use of game technologies specially the games that enhance learning activity, is relevant as one of the most effective means of activating the learning process for younger schoolchildren. Primary school is considered the main stage in the development of a child's cognitive activity, motivation for learning and the foundations of independent learning. During this period, students express high emotional sensitivity, game-oriented behavior and interest in activities that contain elements of competition, innovation and creativity. Therefore, the inclusion of didactic games in the learning process not only facilitates the assimilation of training material, but also stimulates the active participation of students in the cognitive process, develops attention, memory, thinking and imagination processes. Didactic games are a special form of organizing education the content of which is learned through game activities. Unlike traditional games, their structure is guided by the goals and objectives of the training. The main components of didactic games are: goal, game task, game actions, rules, result, and evaluation of participants' performance. The main feature of a didactic game is that it combines learning and entertainment, creates a positive emotional environment, and encourages students to engage in an active learning process. In primary school, didactic games are used at various stages of the lesson: when explaining new material, consolidating knowledge, monitoring and correcting the learned material. It is important to take into account the age, level of development and interests of younger students during the use of game-based methods. The effectiveness of the game largely depends on its compliance with t…
creator: Shahla Hasanova
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Regularities and principles in the preparation of future preschool teachers for inclusive practices
type: item
description: The formation of preschool teachers’ readiness for inclusive activities is founded on specific pedagogical regularities, which ensure that the training process is systematic, purposeful, and continuous. These regularities derive from the essence of the pedagogical process, the mechanisms of teacher activity, and the requirements of inclusive education. Effective training encompasses not only pedagogical knowledge and skills but also the teacher’s social position, psychological state, value system, and professional behavioral strategies. Approaches to inclusive education and teacher preparation differ across countries, shaped by diverse scientific schools. The European model emphasizes social justice, equality, human rights, and school transformation, examining teacher preparation in the context of the interplay between societal demands and pedagogical activity. The Russian model focuses on the theory of teacher activity, developmental psychology, and the pedagogical potential of social interaction, prioritizing personality-oriented development, individualized growth, and systematic performance capacity of teachers. In the United States and several Western countries, preparation centers on social relationships, motivation, activity-based learning, and the implementation of inclusive pedagogical technologies, aiming to enhance teachers’ psychological and social positions, behavioral strategies, and pedagogical adaptability. Several key regularities underpin a systematic and coherent approach to preparing preschool teachers for inclusive activities. These include the interrelation of parts and the whole, hierarchical structure, necessary diversity, and system development. The interrelation of parts and the whole ensures balance and consistency among different training components and integrates individual skills with general professional qualities. The hierarchical structure grounds teacher preparation at both general educational and individual levels, following the pri…
creator: Nabat Gahramanova
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Models of marketing activities in higher pedagogical educational institutions
type: item
description: This article examines the models of marketing activities in higher pedagogical educational institutions. The research focuses on the efficient use of international experiences in this field and the necessity of applying such models in the Republic of Azerbaijan. Global changes in the education sector in the modern world compel higher education institutions to reconsider their management strategies and build more effective operational mechanisms. In particular, the establishment of marketing services for pedagogical educational institutions plays a significant role in enhancing their reputation in society, expanding the student body and contributing to the preparation of professional staff in line with labor market demands. Higher pedagogical educational institutions are increasingly becoming competitive entities within the modern education market. The expansion of students’ choices, the development of distance learning, and international education programs require local universities and pedagogical institutes to organize their marketing activities more effectively. Therefore, the application of modern marketing strategies is of great importance for increasing the attractiveness of higher pedagogical institutions, promoting educational services to a wider audience, and informing potential students. The correct implementation of marketing strategies helps higher pedagogical educational institutions promote their services to a broader audience, improve the efficiency of student admissions, and enhance graduates’ employment opportunities. A successful marketing policy of educational institutions highlights their contribution to society, creates favorable conditions for attracting new investments to improve the quality of education, and at the same time allows the institution to present its academic and innovative potential to a wider audience. Research in this field shows that higher education institutions in developed countries employ various strategies to organize mar…
creator: Aytan Guliyeva
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Модель управління розвитком цифрової компетентності керівників закладів загальної середньої освіти
type: item
description: У статті представлено результати теоретичного обґрунтування моделі управління розвитком цифрової компетентності керівників закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО). Здійснено аналіз наукових підходів до трактування понять «цифрова компетентність», «управління розвитком компетентності», «структурно-функціональна модель управління», що дало змогу уточнити сутність цифрової компетентності керівника як інтегрованої характеристики, яка поєднує знання, уміння, навички, цінності та готовність ефективно використовувати цифрові технології в управлінській діяльності. Розроблена модель ґрунтується на системному, компетентнісному, діяльнісному та структурно-функціональному підходах, що забезпечує її цілісність, наукову обґрунтованість і практичну спрямованість. У моделі відображено структурно-функціональну взаємодію та взаємозв’язок таких ключових компонентів: цільового (визначає мету, завдання та очікувані результати управління розвитком цифрової компетентності); методологічно-концептуального (забезпечує науково-теоретичну основу моделі); критеріального (містить показники, рівні та критерії сформованості цифрової компетентності керівників); результативно-аналітичного (відображає механізми моніторингу, оцінювання ефективності та корекції управлінських дій). З’ясовано, що ефективність управління розвитком цифрової компетентності керівників ЗЗСО залежить від узгодженої діяльності суб’єктів управління, наявності цифрової інфраструктури закладу освіти, інституційної підтримки та особистісної готовності керівників до цифрової трансформації. Обґрунтовано, що впровадження структурно-функціональної моделі сприятиме підвищенню якості управлінських процесів, розвитку цифрової культури та модернізації освітнього простору відповідно до викликів сучасного інформаційного суспільства.
creator: Ольга Золочевська
creator: Гаррет Бодом
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Gender-sensitive organization of the teaching and educational process in secondary schools
type: item
description: In the modern era, the development of societies is determined not only by economic indicators but also by the assurance of social justice, equality, and human rights. Consequently, the principle of gender equality has become one of the key indicators of democracy and social progress. One of the essential preconditions for sustainable national development is the maintenance of gender balance in society, ensuring that women and men participate equally and responsibly in social, political, economic, and cultural life. Education, and particularly the teaching and upbringing process, plays a decisive role in this context, as it shapes individuals’ worldviews, social values, and behavioral models. Therefore, gender equality is both a matter of social justice and a strategic direction for national development. Gender relations, understood as the set of behavioral norms attributed to men and women within different societies, are closely linked to the moral and ethical education of each gender. The upbringing of both men and women in accordance with existing moral and cultural norms is one of the defining features of modern social life. The teaching and educational process in secondary schools plays a pivotal role in shaping students’ personalities, systems of values, and behavioral patterns. As one of the primary social institutions influencing children’s worldview, social relations, and culture of gender communication, the school environment must integrate a gender-sensitive approach into both educational content and pedagogical practice. Ensuring gender-sensitive organization within schools involves embedding gender principles in curriculum design, pedagogical methods, and classroom interactions. Gender stereotypes in education often hinder the full development of the potential of both genders. Promoting gender-neutral values and mutual respect contributes to a more inclusive and effective learning environment. Conversely, gender inequality in teaching may negatively affe…
creator: Ilaha Isgandarova
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

The impact of digital technologies on children with learning difficulties
type: item
description: This study examines the influence of digital technologies on the education of children with learning difficulties, emphasizing their effects on academic performance, cognitive engagement, and socio-emotional development. Grounded in Vygotsky’s socio-cultural theory, Piaget’s model of cognitive growth, and the Universal Design for Learning (UDL) framework, the research argues that technology plays a crucial role in fostering inclusive, adaptive, and student-centered learning environments. Tools such as assistive software, interactive whiteboards, and adaptive learning platforms enable teachers to personalize instruction and respond to the diverse needs of learners. The findings suggest that properly integrated digital resources enhance motivation, concentration, and self-confidence by providing multisensory and interactive learning opportunities. Gamified tasks, visual simulations, and speech-to-text technologies support understanding and retention, while collaborative platforms encourage communication and peer interaction. These benefits contribute not only to academic improvement but also to emotional resilience and social inclusion. However, the study also acknowledges significant challenges, including unequal access to digital devices, insufficient digital literacy among educators and parents, and the risk of excessive screen exposure or distraction. Addressing these issues requires comprehensive strategies that balance innovation with ethical responsibility and developmental awareness. In conclusion, the research emphasizes that effective implementation of digital technologies in special and inclusive education must combine pedagogical innovation, continuous teacher training, infrastructural investment, and parental engagement. When used purposefully, digital tools can bridge learning gaps, promote equity, and empower children with cognitive or developmental difficulties to achieve greater independence and lifelong learning success in the digital age.
creator: Ayshan Mammadova
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Project culture of students – future teachers
type: item
description: Contemporary pedagogical science increasingly turns its attention to the issue of developing the project culture of students in pedagogical fields. The significance of this problem arises from the shift in higher education from reproductive models of learning toward practice-oriented and research-based approaches, where project activity occupies a central position. For a prospective teacher, proficiency in project methods becomes not merely a professional necessity but also a criterion of readiness for independent inquiry, pedagogical creativity and innovative thinking. The project culture of students – future teachers represents a combination of knowledge, values, attitudes and skills that ensure the ability to plan, implement and evaluate pedagogical projects aimed at solving educational tasks and fostering the development of learners. It comprises four interrelated components: cognitive, motivational-value, operational and reflective. The formation of project culture requires systematic pedagogical work that integrates both traditional and innovative methods of professional training. Contemporary research demonstrates that the use of Project-Based Learning contributes to the development of independence, critical thinking and responsibility among students. In pedagogical education, project culture performs a dual function: first, it shapes the future teacher’s readiness to participate in educational innovations, and second, it prepares them to apply the project method as a means of teaching schoolchildren. The novelty of the article lies in clarifying the content of the concept “project culture of a future teacher” and identifying the pedagogical conditions for its formation in the process of university training. In the modern context, where education is increasingly oriented toward developing 21st-century competencies, project culture becomes a key factor in the professional self-realization of a teacher. It provides the ability to adapt quickly to change, create…
creator: Arzu Melikova-Iskenderzade
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

The global influence of English: the influence of vocabulary on the languages of the world
type: item
description: This article examines the concept of the global lexical influence of the English language. It establishes that English, as the dominant language of international communication, science, and technology, has significantly influenced the vocabulary of many languages around the world. This phenomenon is examined through the analysis of the mechanisms of lexical borrowing, including direct borrowing, loan translation, semantic extension, and phonetic adaptation. The study analyzes the key linguistic, cultural, and technological factors contributing to the global spread of English vocabulary. It identifies the main types and functions of borrowings, highlighting their role in enriching recipient languages. Attention is paid to the sociolinguistic and globalization processes that determine the integration of English lexical elements into other languages. In the era of globalization, English has become not only the language of international communication, science, and commerce, but also the dominant force in shaping the vocabulary of many world languages. The presented article examines the global lexical influence of English, analyzing how and why English words are borrowed and integrated into other languages. It focuses on the mechanisms of lexical borrowing, the social and technological factors that determine the course of this trend, and the linguistic and cultural consequences that result from it. The main mechanism of lexical influence is direct borrowing, through which English words are adopted with little or no change. Words such as “computer", “limit”, "marketing", "blog", and "chat" associated with technology, business, pop culture, and online communication are now widely used in many languages. This phenomenon reflects not only the global dominance of English-speaking economies and technology industries, but also the prestige associated with the English vocabulary in many societies. Another important factor contributing to the lexical spread of English is the glob…
creator: Gunay Muslumova
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Implementation of information and communication technologies in mathematics teaching and its role in interactive learning
type: item
description: The modern educational system is undergoing a transition toward the development and use of information and communication technologies in education. In this field, numerous research studies are being conducted both in Azerbaijan and abroad. With the emergence of computers and their application in educational institutions, the teaching process gradually began to change. According to theory, computerization should not only contribute to the development of students’ personalities and creative abilities but also fundamentally transform the entire educational technology. The implementation of information and communication technologies in education leads to a significant restructuring of the educational process and, as a result, to the development of appropriate methodological support for the use of computer technologies at all levels of education. The information technologies used in mathematics should help students comprehensively master mathematical tools and strive to apply these tools to problems in physics and technology. The current stage of purposeful and consistent reforms in Azerbaijani education sets new and higher requirements for teachers to master modern teaching methods and technologies, as well as for their overall professional and methodological training. In order to prepare teachers who meet these requirements, intensive research is being conducted in higher pedagogical institutions to improve the forms and methods of organizing instruction. These studies can be divided into two groups: the first concerns general problems of teacher training, while the second addresses issues related to teacher preparation in specific subjects. In general, a number of studies have been conducted on teachers’ professional training, the formation of personal qualities in professional activities, and the development of professional and special skills. The problem of improving the quality of teaching mathematical disciplines belonging to the group of fundamental subjects is f…
creator: Jamala Nabiyeva
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Оцінювання професійних компетенцій ІТ-фахівців за методом 360: концептуальний підхід та практичне застосування
type: item
description: У статті розглядаються концептуальні засади та практичні аспекти оцінювання професійних компетенцій фахівців ІТ-сфери за методом 360°. Зазначено, що стрімкий розвиток цифрових технологій і зростання вимог до якості ІТ-послуг зумовлюють необхідність удосконалення підходів щодо оцінювання персоналу, орієнтованих не лише на технічні знання, а й на різні поведінкові, комунікативні та управлінські компетенції ІТ-фахівця. Метод 360° розглянуто як інструмент комплексного збору зворотного зв’язку від керівників, колег та замовників, що забезпечує багатовимірну оцінку наявних професійних навичок спеціалістів. У роботі обґрунтовано доцільність процесу застосування даного методу в ІТ-компаніях для формування об’єктивного уявлення про сильні сторони та зони для розвитку персоналу. Запропонована модель оцінювання, яка враховує специфіку ІТ-галузі, зокрема роль командної взаємодії, гнучкість мислення, здатність до самонавчання та інноваційного підходу до вирішення завдань. Представлено етапи проведення оцінювання за методом 360°, критерії добору оцінювачів, розробку анкет та алгоритм аналізу результатів. Особливу увагу приділено етичним аспектам і забезпеченню конфіденційності даних. За результатами дослідження визначено переваги впровадження методу 360° у системі управління персоналом ІТ-компаній, серед яких – підвищення точності оцінювання, розвиток культури зворотного зв’язку та підтримка професійного зростання фахівців. Отримані результати можуть бути використані керівниками HR-підрозділів, фахівцями з управління персоналом та дослідниками за напрямом професійного розвитку кадрів для побудови ефективних систем оцінювання компетенцій в ІТ-сфері.
creator: Максим Олейко
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Ставлення викладачів до використання студентами педагогічних спеціальностей нейромережевих технологій у навчанні
type: item
description: У статті представлено результати емпіричного дослідження ставлення викладачів педагогічних спеціальностей до використання студентами нейромережевих технологій в освітньому процесі. Проаналізовано етичні, правові та стратегічні аспекти цифрової трансформації вищої освіти. Дані опитування засвідчили високий рівень зацікавленості педагогів у можливостях ШІ та одночасно виражене занепокоєння ризиками, пов’язаними зі зниженням самостійності студентів, поширенням плагіату, втратою критичного мислення та залежністю від технологій. Більшість викладачів підтримують регулювання використання ШІ на державному та інституційному рівнях і наголошують на необхідності створення методичних рекомендацій, модернізації технічної бази та системної підготовки кадрів. Результати засвідчують, що викладачі розглядають ШІ не як заміну педагогічної діяльності, а як інструмент, здатний оптимізувати рутинні процеси, розширити можливості творчості та підвищити ефективність навчання. Підкреслено ключову роль викладача як суб’єкта контролю, відповідального за перевірку достовірності інформації, отриманої за допомогою нейромереж. Результати дослідження засвідчують, що викладачі педагогічних спеціальностей загалом позитивно ставляться до використання штучного інтелекту в освіті, проте наголошують на необхідності чітких етичних, правових і методичних орієнтирів. Вони очікують від освітніх установ системного регулювання, тобто технічного оновлення, підготовки кадрів, створення рекомендацій і нормативів, що забезпечують відповідальне застосування технологій. Одночасно педагоги виокремлюють низку ризиків: можливе зростання залежності від технологій, падіння академічної самостійності студентів і поширення недоброчесних практик, що підкреслює потребу у зміцненні цифрової етики та медіаграмотності. Попри це, викладачі визнають і значні переваги ШІ: економію часу, розширення можливостей аналізу та підтримку інструментів творчої діяльності. Вони вважають, що контроль над використанням інтелектуальних інструме…
creator: Олена Пехота
creator: Сергій Бєляєв
creator: Ірина Дарманська
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Моделювання місця штучного інтелекту в педагогічній системі (за результатами опитування студентів)
type: item
description: Статтю присвячено дослідженню місця штучного інтелекту у педагогічній системі. Актуальність цього визначена стрімким впровадженням новітніх цифрових технологій в освіту. Проблему сформульовано навколо питання про суб’єктність учасників навчального процесу. Теоретичною основою статті є класичне уявлення про педагогічну систему як систему взаємодії суб’єктів: того, хто навчається, і того, хто навчає. Однак, визначена та вже досягнута здатність штучного інтелекту до самостійного навчання змушує замислитися, яке місце він займе в педагогічній системі вже в найближчий перспективі. Для досягнення мети дослідження було проведено опитування українських студентів соціономічних спеціальностей. Ключові висновки: 92 % опитаних студентів використовують різноманітні нейромережеві технології, причому близько 50 % – щоденно. 77 % переконані, що штучний інтелект не може замінити викладача. Дослідження виявило суперечність у позиціях студентів щодо впливу штучного інтелекту на мислення. Одні пов’язують використання нейромережевих технологій із розвитком мислення, інші – із гальмуванням. Виявлені тренди були співставлені з висновками опитувань американських студентів. Спираючись на дані опитувань, у статті наведено результати моделюванням місця штучного інтелекту в педагогічній системі у двох сценаріях: 1) сценарій 1 – «загальний» (в термінології A. Kaplan та M. Haenlein) штучний інтелект є інтелектуальним помічником та адаптивним інструментом, який оптимізує рутину та дозволяє викладачу зосередитися на взаємодії зі студентами; 2) сценарій 2 – «супер» (в термінології A. Kaplan та M. Haenlein) штучний інтелект виступає як системний архітектор, автономний суб’єкт і каталізатор еволюційних змін. У висновках статті зазначається, що виявлені ризики (залежність від технологій, зниження пізнавальної активності) вимагають від педагогів сприяння у формуванні студентами особистої «дорожньої карти» саморозвитку, у їх становленні як суб’єктів, здатних реагувати на нові цивілізаційні виклики.
creator: Олена Пехота
creator: Олена Купенко
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

The influence of homework in mathematics teaching on the independent activity of primary school pupils
type: item
description: It is known that since the 2008–2009 academic year, subject curricula have been implemented in the primary grades of general education schools in the Republic of Azerbaijan. Up to the present, extensive methodological work has been carried out on textbooks, methodological materials and workbooks prepared on the basis of individual subject curricula. At the same time, certain decisions have been made regarding the implementation of new teaching standards, instructional strategies and assessment mechanisms. All these innovations require primary school teachers to gain new knowledge, skills and habits. As a result, the necessity has arisen to apply new teaching technologies in the process of mathematics education in primary classes. It is also known that, like other subjects, mathematics has its own specific features. Currently, the subject curriculum applied in primary mathematics teaching focuses on developing pupils’ independence, creativity and research abilities. Taking these features into account in the teaching process is very important and essential. It should be noted that the structure of the mathematics subject is organized in such a way that, during the teaching process, pupils’ flexibility of thought increases, cognitive activity becomes more intense and teachers, by giving proper guidance, ensure that pupils fully master mathematical knowledge. In primary mathematics education, a wide range of teaching methods are used. The main purpose of these methods is to engage every pupil in investigation, thinking and exploration. Another important goal is to cultivate pupils’ independence, logical reasoning and the ability to express their opinions on events as citizens with a correct and thoughtful attitude. Taking into account the research conducted by pedagogical and methodological scholars in previous years, we have set as our objective the study of the possibilities and way of organizing pupils’ independent work in primary mathematics education in accordance …
creator: Sabina Seyidli
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Формування духовних цінностей у майбутніх фахівців в умовах війни
type: item
description: Глибокі соціальні, духовні й економічні зрушення, що відбуваються в Україні в умовах війни, спонукають до утвердження людини як найвищої соціальної цінності. Держава потребує фахівців нового зразка – інтелектуальних, креативних, цілеспрямованих, динамічних, з високими духовними потребами. Формування і збереження єдиної, сучасної нації ґрунтуватиметься на утвердженні принципів духовності, розвитку та збереження культурної спадщини України. Особливі вимоги постають перед закладами освіти, які мають виховувати молодь на найвищих зразках загальнолюдської моралі, на основі національно-патріотичних та духовних цінностей, формувати у неї нове планетарне мислення. Надмірна інтелектуалізація сприяла забуванню духовних основ. Аналіз проблеми формування духовних цінностей свідчить про те, що це є одним із пріоритетних напрямів освітньої системи ХХІ століття. Вищі заклади світи за своїм статусом зобов’язані не тільки професійно готувати дипломованих фахівців, а й виховувати духовно розвинених громадян. Таке взаємовигідне поєднання можна вважати одним із найважливіших чинників оновлення духовних цінностей. Фахівець нового зразка має володіти цілим спектром соціокультурних навичок. Практична реалізація визначеного завдання залежить, насамперед, від загальної культури фахівця, здатного вільно орієнтуватися в соціальних і природних умовах, розуміти особливості розвитку культури, оволодівати науковою інформацією. Професіонал фахівець у галузі освіти має глибоко усвідомлювати місце й роль освітніх процесів і систем у світовому культурному просторі, поєднувати глибокі фундаментальні теоретичні знання й практичну підготовку.
creator: Ірина Сіданіч
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63

Application of the 5E model in the teaching of Azerbaijani geography and its comparative analysis based on international experience
type: item
description: In recent years, the strengthening of constructivist approaches in education, particularly methods aimed at enhancing pupils’ active participation and research skills, has increased the focus on the 5E model. Structured around the sequence “Engage–Explore–Explain–Elaborate–Evaluate” the core principle of this model is not to deliver knowledge in a ready form but to enable the pupil to discover and apply it step by step. International studies show that the 5E approach enhances key competencies such as critical thinking, problem solving, knowledge transfer and motivation. In Azerbaijani education, this model was first introduced in the 2023–2024 academic year in grade 6 geography textbooks. What draws attention here is that in grade 6, Azerbaijani geography was structured according to the entire unit based on the 5E model, whereas in grade 7, it is applied to separate topics within the unit. This feature demonstrates the practical adaptation of the 5E model to local needs within the context of the Azerbaijani curriculum. The article presents the theoretical framework of the 5E model and provides a comparative analysis based on the experiences of the United States, Finland, Singapore and Türkiye. At the same time, observations conducted on the new Azerbaijani geography textbooks show that the implementation of the model creates conditions for the practical use of knowledge through deepening tasks aimed at Azerbaijani geography, starting from learning global concepts. Since the teaching of geography has an integrative nature connected with both natural and social sciences, research-oriented and practice-based approaches are particularly important in its instruction. At present, many developed countries apply modern pedagogical technologies in geography lessons that stimulate pupils’ active learning. For example, since 2016, Finland’s general education curriculum has transitioned to phenomenon-based learning (PhenoBL), where pupils study real-world topics from interdisci…
creator: Aytaj Taghiyeva
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
volume: 34
number: 63