Білінгвальне викладання дисциплін митного спрямування: необхідність та основні виклики впровадження

Анотація

У статті висвітлено законодавчі засади білінгвального викладання у закладах вищої освіти України, що створюють правове підґрунтя для впровадження викладання немовних дисциплін державною й іноземною мовами, зокрема можливість викладання однієї або декількох дисциплін двома чи більше мовами та проведення контрольних заходів англійською мовою. Встановлено, що взаємодоповнення національних законодавчих можливостей щодо двомовного викладання та положень Угоди про асоціацію України з ЄС щодо освітнього й митного співробітництва, набуває особливого значення в умовах застосування Нової комп'ютеризованої транзитної системи та поглиблення міжнародної взаємодії. Проаналізовано підходи до трактування білінгвізму в науковій літературі, зокрема розуміння його сутності та використання принципу комплементарності. Представлено основні способи формування білінгвізму, які виходять за межі традиційного вивчення мов та є взаємодоповнювальними: використання двох мов від початку викладання немовних дисциплін; розвиток грамотності рідною й іноземною мовами; застосування сучасних технологій для роботи з інформаційними ресурсами двома мовами. Визначено основні виклики впровадження білінгвального викладання дисциплін митного спрямування, які стосуються навчально-методичного забезпечення, особливостей підготовки викладачів, проблем перехресного вступу та специфіки заочної форми навчання. Підкреслено, що ключовим викликом є відсутність підручників та навчальних посібників з дисциплін митного спрямування двома мовами, що частково компенсується через використання конспектів лекцій, методичних вказівок та рекомендацій, а також автентичних матеріалів мовою оригіналу. Наголошено на нестачі фахівців, які поєднують володіння глибокими знаннями у сферах міжнародної торгівлі та митної справи з вільним володінням англійською мовою для проведення занять двома мовами, що ускладняються неможливістю закладів вищої освіти оновлювати викладацький склад відповідно до потреб білінгвального викладання. Акцентовано увагу на труднощах упровадження білінгвального викладання в умовах перехресного вступу, оскільки здобувачі часто не мають знань у сферах міжнародної торгівлі та митної справи, які набуваються під час навчання на бакалавраті. Звернено увагу на специфіку заочної форми навчання, де обмежено кількість аудиторних годин та великий обсяг самостійної роботи здобувачів сильно звужують можливості застосовувати весь мовний репертуар.